มหาวิทยาลัยมักจะอยู่ท่ามกลางความสูญเสียเมื่อประเทศเข้าสู่สงคราม ในที่สุด พวกมันกลายเป็นแหล่งเพาะบ่มการกดขี่ เมื่อความขัดแย้งรุนแรงขึ้น เสรีภาพทางวิชาการก็ถูกคุกคามหรือถูกจำกัด ครู นักวิจัย และนักเรียนหนี กระตุ้นสมองไหล ประเทศที่พวกเขาไม่สามารถจ่ายได้ อาคารถูกทิ้งระเบิด บางครั้งทั้งวิทยาเขตถูกทำลาย การเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยในลิเบียแทบจะหยุดชะงักในช่วง 18 เดือนที่ผ่านมา สถาบันบางแห่งในประเทศแอฟริกาเหนือปิดวิทยาเขตทั้งหมด
นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยการแพทย์นานาชาติของประเทศได้
ย้ายไปที่มหาวิทยาลัย Suez Canal ของอียิปต์เพื่อศึกษาต่อในระดับปริญญาในขณะที่รอความสงบสุขกลับสู่ลิเบีย แต่ประเทศในแอฟริกาอื่นๆ หลายประเทศ เช่นไลบีเรีย เซียร์ราลีโอนและซูดานใต้ สามารถยืนยันได้ ว่าการสิ้นสุดของสงครามนำมาซึ่งการต่อสู้ครั้งใหม่
หลังจากความขัดแย้งอันยาวนาน มหาวิทยาลัยไม่สามารถผลิตทุนมนุษย์ที่จำเป็นในการเริ่มซ่อมแซมประเทศได้ การวางแผนหลังความขัดแย้งแทบจะไม่พูดถึงการสร้างระบบและสถาบันอุดมศึกษาขึ้นใหม่ มันไม่ใช่ลำดับความสำคัญ
มันควรจะเป็น. การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีคุณภาพมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการฟื้นฟู การสร้างสันติภาพ การพัฒนาเศรษฐกิจ และการปกครองที่เข้มแข็งในสังคมหลังความขัดแย้ง
ในรายงานเกี่ยวกับการศึกษาหลังความขัดแย้ง ธนาคารโลกเตือนไม่ให้จัดลำดับความสำคัญของการศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยค่าใช้จ่ายของการศึกษาระดับสูง กล่าวว่าการโฟกัสที่เบ้นี้ทำให้เกิดความไม่สมดุลที่หยั่งรากลึกและความช่วยเหลือด้านมนุษยธรรมแทบจะหมดไปกับการซ่อมแซมแม้แต่ระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานในสังคมที่แตกร้าวจากสงคราม การใช้จ่ายทั้งหมดในการสร้างระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาและอุดมศึกษาขึ้นใหม่หลังจากเกิดความขัดแย้งคิดเป็นสัดส่วนเพียง 2%ของความช่วยเหลือด้านมนุษยธรรมโดยรวม เมื่อเงินถูกใช้ไปกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศหลังสงคราม แท้จริงแล้วเงินมักจะเป็นประโยชน์ต่อส่วนอื่นๆ ของโลก ประมาณ70% ของความช่วยเหลือในการศึกษาหลังมัธยมศึกษามีไว้สำหรับเป็นทุนการศึกษาในประเทศผู้บริจาค ซึ่งหมายความว่าแทบจะไม่มีการใช้จ่ายเงินเพื่อเสริมสร้างระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยตรงในประเทศผู้รับ
นี่ไม่ได้หมายความว่าการศึกษาระดับสูงในสภาพแวดล้อมหลัง
ความขัดแย้งจะถูกละเลยโดยสิ้นเชิง มหาวิทยาลัยในประเทศที่พัฒนาแล้ว องค์กรระหว่างประเทศและองค์กรพัฒนาเอกชนเข้ามามีส่วนร่วม แต่ความคิดริเริ่มส่วนใหญ่นั้นถูกแยกออกจากกัน เกิดขึ้นในระดับเล็กๆ เท่านั้น และใช้แนวทางระยะสั้นมาก
ไม่มีการประสานงานหรือการทำงานร่วมกัน สถานการณ์ที่มักเกิดจาก“สงครามสนามหญ้า”และการแข่งขันที่ดุเดือดในเรื่องเงินทุน
ความร่วมมือและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน
ประเทศที่เกิดความขัดแย้งอย่างรุนแรงจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนในทันที เป็นรูปธรรม และระยะยาวเพื่อซ่อมแซมและปฏิรูประบบและสถาบันอุดมศึกษาของตน สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาผลิตบัณฑิตที่จำเป็นสำหรับการสร้างใหม่: นักคิดเชิงวิพากษ์, ผู้บริหาร, ข้าราชการ, ช่างเทคนิค, นักวิทยาศาสตร์, แพทย์และครู
มหาวิทยาลัยในประเทศที่พัฒนาแล้วดูเหมือนจะตระหนักดีว่าสามารถช่วยได้ ข้อตกลง York ปี 2015 กำหนดคำแนะนำที่สำคัญสำหรับการปกป้องและสร้างระบบและสถาบันอุดมศึกษาขึ้นใหม่หลังการสู้รบ
สถาบันอุดมศึกษาจากยุโรป สหรัฐอเมริกา และมหาอำนาจทาง วิชาการของแอฟริกา เช่น แอฟริกาใต้ สามารถช่วยมหาวิทยาลัยที่กำลังสร้างใหม่หลังจากเกิดความขัดแย้งได้หลายวิธี เหล่านี้รวมถึง:
องค์กรและสถาบันการศึกษาที่ต้องการทำงานร่วมกับมหาวิทยาลัยในประเทศหลังความขัดแย้งจะต้องมีความอ่อนไหวทางวัฒนธรรม พวกเขาไม่สามารถยัดเยียดความคิด คุณค่า และอุดมการณ์ของตนเองลงบนพื้นที่เหล่านี้ได้
แต่พวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจระบบ ปัญหา ความต้องการ และความท้าทายของประเทศอย่างถ่องแท้ พวกเขาต้องทำงานอย่างใกล้ชิดกับหน่วยงานในท้องถิ่นเพื่อออกแบบ พัฒนา และส่งมอบโครงการเฉพาะประเทศที่แจ้งความต้องการและความท้าทายในท้องถิ่น
หากเป็นไปได้ ควรให้นักวิชาการและผู้เชี่ยวชาญในท้องถิ่นมีส่วนร่วมในโครงการของตน สิ่งนี้มีประโยชน์เพิ่มเติมในการฝึกอบรมสำหรับคนในท้องถิ่นซึ่งสามารถแบ่งปันความรู้นี้กับนักวิชาการ นักเรียน และผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ
ต้องเปลี่ยนหลักสูตรด้วย นอกจากสาขาวิชาหลักอย่างเศรษฐศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ และวิทยาศาสตร์แล้ว มหาวิทยาลัยยังต้องส่งเสริมการจัดการความขัดแย้งและสันติศึกษาด้วย สาขาวิชาเหล่านี้สามารถพัฒนาบุคคลและสถาบันที่สามารถเปลี่ยนวาทกรรมที่แตกแยกและมีส่วนร่วมในการป้องกันและรักษาเสถียรภาพความขัดแย้ง
สิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่าภาคส่วนการศึกษาที่เหลือจะต้องถูกละเลยเพื่อสร้างมหาวิทยาลัยขึ้นมาใหม่ การศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม ด้วยตัวของมันเอง ไม่เพียงพอต่อการพัฒนาประเทศและความก้าวหน้าหลังเกิดสงคราม นั่นคืองานของมหาวิทยาลัยและผู้สำเร็จการศึกษา
